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Diseño Instruccional›Módulo 1
Módulo 1 de 6 · 12 lecciones

Fundamentos del Diseño Instruccional

Qué es el DI, su historia, los roles del diseñador instruccional y los principales modelos teóricos que sustentan la práctica.

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¿Qué es el Diseño Instruccional?
El DI es el proceso sistemático de crear experiencias de aprendizaje efectivas, eficientes y atractivas.
Diseño instruccional
Proceso sistemático de diseñar, desarrollar e implementar experiencias de aprendizaje
También llamado diseño educativo o instructional design (ID)
Instrucción
Cualquier experiencia planificada para facilitar el aprendizaje
Va más allá de la enseñanza tradicional
Aprendiz/Learner
La persona que participa en la experiencia de aprendizaje
El centro de todo diseño instruccional
Objetivo de aprendizaje
Declaración específica de lo que el aprendiz será capaz de hacer
Medible, observable y alcanzable
Evaluación formativa
Evaluación durante el proceso para mejorar el diseño
Diferente de la evaluación sumativa (al final)
Evaluación sumativa
Evaluación al final para medir el logro de objetivos
Determina si el diseño fue efectivo
Historia y evolución del DI
Desde la Segunda Guerra Mundial hasta la era digital — cómo ha evolucionado el campo.
1940s — Entrenamiento militar
Los primeros materiales instruccionales sistemáticos
Manuales de entrenamiento para la WWII
1956 — Taxonomía de Bloom
Clasificación de objetivos cognitivos en 6 niveles
Recordar, Comprender, Aplicar, Analizar, Evaluar, Crear
1965 — Robert Gagné
Las 9 condiciones del aprendizaje
Fundamento de muchos modelos de DI
1970s — Modelo ADDIE
Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación
El modelo más usado hasta hoy
2000s — E-learning
La instrucción mediada por tecnología digital
LMS, objetos de aprendizaje, multimedia
2020s — IA + DI
Diseño instruccional asistido por inteligencia artificial
Personalización, adaptatividad, generación de contenido
Teorías de aprendizaje para DI
Conductismo, cognitivismo, constructivismo y conectivismo — las bases teóricas que todo diseñador debe conocer.
Conductismo
El aprendizaje como cambio observable de conducta
Skinner, estímulo-respuesta, refuerzo
Cognitivismo
El aprendizaje como procesamiento de información
Memoria, esquemas mentales, carga cognitiva
Constructivismo
El aprendiz construye su propio conocimiento
Piaget, Vygotsky, aprendizaje situado
Conectivismo
El aprendizaje como conexión de nodos en redes
Siemens, Downes, era digital
Andragogía
Teoría del aprendizaje adulto
Knowles: autonomía, experiencia, relevancia
Carga cognitiva
Límites de la memoria de trabajo en el aprendizaje
Sweller: intrínseca, extrínseca, germana
No existe UNA teoría correcta. Un buen diseñador instruccional combina teorías según el contexto, los aprendices y los objetivos. Lo importante es fundamentar cada decisión de diseño.
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